Del aula a la casa, un asunto sin precedentes ni recursos
Ahora bien, ¿quiénes serán los más afectados al aplicar una
receta para superar la crisis? La ecuación siempre resulta a favor de los que más
tienen (banca privada, empresarios) sobre la base de la explotación de los que
menos tenemos, los trabajadores, quienes históricamente terminamos pagando las
crisis, mediante desregularización de leyes, despidos masivos, aumento de
impuestos, incluyendo el IVA, disminución de la inversión en servicios
esenciales, control social con represión para evitar el desbordamiento
de las masas, entre otros, y por si fuera poco, los capitalistas cuentan con el
auxilio financiero que brindan los gobiernos.
La crisis junto al COVID-19 vino a empeorar la situación, “nos
agarró el catarro sin pañuelo”, porque
es un nuevo virus con consecuencias fatales que se transmite por contacto
cercano de persona infectada a persona sana y aun la ciencia no tiene la cura,
las medidas son preventivas, muchos gobiernos del mundo iniciaron tardíamente
el aislamiento social de su población, algunos no tomaron medidas y se
opusieron al aislamiento y otros han venido flexibilizando los aislamientos
sociales, lo que trajo como consecuencia un aumento exponencial de la cifra de
infectados y muertos en el mundo, haciendo la crisis aún más profunda, hay que
destacar que en los países donde se tomaron medidas de aislamiento social mas
rigurosas las cifras de contagios son bajas.
El caso que nos ocupa, el de la educación, es una arista
importante, podemos destacar la particularidad de la medida adoptada por la
mayoría de los gobiernos del mundo para proteger a la población más joven fue
la suspensión de clases, asunto este sin precedentes en la historia[2].
Educación desigual en un mundo desigual
Ante la suspensión de clases. La mayoría de los países
aplicaron educación a distancia y educación virtual, el problema para cualquier
estudiante es el acceso a la tecnología y servicios (electricidad, conectividad
rápida y efectiva a internet docente-estudiante y viceversa, computadoras,
teléfonos inteligentes, elaboración y entrega rápida de material impreso, entre
otros), por mas creatividad la educación planteada en esta emergencia sanitaria,
no llega a todos, por otra parte, las familias están enfrentando desempleo, salarios
precarizados, además de un sistema de salud mundial en crisis.
Buenas intenciones populistas, vs realidad inocultable
En Venezuela, se desplegó un plan de prosecución de los estudios
en los hogares, “Cada Familia una Escuela” y “Universidad en Casa”[3]
iniciativas importantes para mantener el desarrollo del estudiantado
venezolano, pero este plan se ve disminuido ante una realidad que poco se tiene
en cuenta, la que algunos callan, la conocen, pero no reconocen públicamente voltean
la cara para no comprometerse o sucumbir ante las críticas de sus regentes y congéneres
mas acérrimos.
Para ilustrar, en Venezuela la realidad supera la ficción, los
más afectados son los hijos de los trabajadores, en las barriadas venezolanas las familias
lidian día a día por el acceso al agua potable, sobre todo, cuando se conoce
que una de las medidas para combatir el virus es el lavado frecuente de manos, el
aseo personal general y limpieza de los hogares, igualmente lidian con las
constantes fallas eléctricas, falta de internet, telefonía fija o celular,
computadoras o cuentan con computadoras obsoletas, (muchas veces, una para toda
la familia), falta de gas para elaborar alimentos, salario que impide la
adquisición de la cesta básica, son las condiciones materiales que se imponen
sobre la posibilidad de garantizar la prosecución de clases en condiciones
relativamente equitativas, buenas intenciones y deseos no preñan.
Evidencia de los problemas sin resolver de la educación y la
pedagogía
La premura por resolver el tema educativo en una
contingencia como la que padecemos llevó a poner en evidencia los problemas de
la educación y la pedagogía, fundamentalmente en el campo de la dirección
educativa y la didáctica, en relación a la primera arista, los ministerios
encargados de la educación deben planificar y tener en cuenta:
- En primer lugar, evitar el pragmatismo, el espontaneísmo y la improvisación.
- Garantizar que los profesores y estudiantes tengan los recursos y medios tecnológicos para desarrollar las actividades educativas previstas.
- Sobrecarga de horas de trabajo del docente ante la desigualdad tecnológica, se incrementa el tiempo de trabajo al tener que brindar atención por diversos medios a los estudiantes, los docentes además tienen hijos que atender en materia educativa y familiar.
- Accesibilidad al agua potable, gas, electricidad, alimentación, salud, señal de televisión, señal de telefonía fija, móvil e internet.
- Definición del método de estudio que se aplicará para la población estudiantil.
- Preparación y experticia de los docentes en el dominio de los recursos tecnológicos.
- Desarrollo de contenidos audiovisuales televisados previa revisión, estos deben ser motivadores, deben guardar relación con la práctica cotidiana actual, coherentes, que haya continuidad y relación entre las áreas del conocimiento de los niveles y modalidades abordados.
- Ante las carencias tecnológicas, debe haber suministro de material impreso prediseñado con actividades concretas, realizables de forma independiente por los estudiantes, complementadas con juegos, lecturas comentadas, programas de radio y televisión, bajo la revisión previa de contenidos.
- Salarios que cubran la canasta básica de los docentes.
En el campo de la didáctica, el docente debe garantizar:
- Proceso de enseñanza aprendizaje que contribuya con el desarrollo de la personalidad de los estudiantes en esta emergencia sanitaria.
- Estudio y preparación previa del docente para el desarrollo de contenidos impresos y audiovisuales.
- En lo particular el docente debe tener dominio de los contenidos, ¿Qué?, ¿Para qué? ¿Por qué es este y no otro?
- Propósito rector (el motivo de la actividad que genera la acción y adquiere significación)
- Directrices prácticas: dominio del tema, escenario, diversificación de métodos ¿Para qué va a servir el contenido en la realidad social, fundamentalmente la actual?
- Valoración pedagógica de los participantes ¿Qué saben del tema? ¿cuáles son sus limitaciones, intereses, necesidades, motivaciones, grupo etario, entre otros?
- Los estudiantes deben conocer antes de la clase, el contenido y lo que se le evaluará.
Reiteramos que la respuesta no debe ser pragmática ni para
demostrar el compromiso ante el presidente Nicolás Maduro o los organismos
internacionales, no es una carrera ni una competencia de medición, es la
atención educativa a nuestra población mas vulnerable, los niños y jóvenes a
cargo de sus padres, quienes no son educadores u orientadores en esta
emergencia, en todo caso, son los que lidian con problemas concretos no resueltos.
El escenario de la educación universitaria era de esperarse,
algunas universidades tomaron la decisión de no dar clase durante la
contingencia sanitaria, descartaron la propuesta del ministro Trómpiz, aunque
este no lo ha hecho público, está sucediendo, vale destacar, que la educación es
clasista y la clase que tiene el poder
sobre los medios de producción del país se impone, lo demuestran más de 10 años
de atraso de la transformación universitaria, una problemática que cada vez causa
mayor deterioro de la educación universitaria, sus trabajadores, instalaciones que no son para el
proselitismo y seguidismo político, sino para dar respuesta a los problemas fundamentales de
la sociedad en el área de las ciencias.
Para concluir, sabemos que no faltarán docentes que ahora se
creen la reencarnación de las transformaciones educativas basados en el enfoque
tecnológico y responden al tareísmo, los veremos mañana como paladines del
sistema que los utilizó para contribuir con la lógica perversa de la
acumulación y ni siquiera se darán cuenta cómo ocurrió.
Concluimos con aplausos para los docentes que sí están
enfrentando conscientemente la situación al comprender que el epicentro de la
producción de conocimientos se mudó al hogar y la familia es objeto de estudio,
menuda tarea les espera a los dirigentes que no estudian, porque el capitalismo
seguirá su curso, pero la familia habrá aprendido lo que el Estado aun le
oculta.
Propuestas:
- Sincerar la situación de la educación en la contingencia sanitaria.
- Salarios que cubran la canasta básica.
- Optimización de los servicios.
- Equipamiento de equipos tecnológicos a los docentes del país.
- Equipos de dirección preparados para responder a los trabajadores y estudiantes del sector educativo del país.
- Equipos de dirección que superen la obediencia, el tareísmo, el rendimiento de cifras y se avoque a los problemas fundamentales de la educación.
Eva López y JR
Plataforma Revolucionaria de Lucha Aragua
Abril 2020
[1] el crash financiero
de 2008, gestó un cambio intenso en la economía del
planeta. Se pasó de un crecimiento relativamente alto y una moderada inflación
a otro anémico y con deflación. Pero el mundo nunca más volvió a ser igual al
que había sido antes de ese año. “El
coronavirus va a provocar una recesión muy superior a la de 2008-2009, ya que la deuda actual de Grecia es del 175,2% de su
PIB, y en niveles igual de altos, que rondan el 100% del PIB, andan Italia,
Francia y España”, advierte el economista Guillermo de la Dehesa. https://elpais.com/economia/negocio/2020-04-11/asi-sera-la-economia-que-vendra-tras-la-pandemia.html
[2]
Según el último reporte de la Organización
de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO), unos
185 países suspendieron las clases en todo su territorio más otros que
suspendieron en forma parcial. En total, más de 1.500 millones de alumnos afectados.
Esa cifra representa al 90% de la población estudiantil global, así lo dio a
conocer Infobae el 06-04-2020.
[3] Plan aplicado
por los Ministerios del Poder Popular para la Educación (educación inicial, primaria,
media general y media técnica) y el Ministerio de Educación Universitaria,
respectivamente.
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